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miércoles 25 de junio de 2008

Aconsejando al Profesor X para que organice sus cuestiones test en Moodle

Ha llovido mucho (o no) desde que, hace un par de años, el Profesor X comenzara con las cuestiones Test en Moodle. Al principio introdujo unas 20 o 30 y no tenía ningún problema para encontrar la que necesitaba en cualquier momento e introducirla en el cuestionario que llevaba entre manos. Luego, cuando ya llevaba unas 200, se pasaba demasiados minutos al día recorriendo la lista y buscando la que más le gustaba del Tema 3, por ejemplo. Un día se decidió a preguntarme y , como a un servidor seguramente le haya pasado lo mismo, mi respuesta fue la siguiente:
"Estimado Profesor,
Debería organizar las cuestiones por categorías, así para el Tema 1:Insectos de Jardín entraría en TEMA_1 y allí estarían sólo las cuestiones de dicho tema. Luego dentro de las mismas podrá numerarlas como:
01_de_las_características_de_la_mariposa_verde
02_numero_de_patas_de_la_araña_velluda
03_ ...
Es decir, un número y un nombre explicativo de lo que preguntas en la misma.
Además cuando hagas exámenes crearás una categoría sólo para las cuestiones inventadas ex-profeso para el susodicho, y el resto las sacarás de las categorías de los temas para que así favorecer a los alumnos que han realizado los cuestionarios. Aconsejo, para dichas preguntas nuevas, añadir al final de la cuestión la fecha del examen en las que se encuadra la pregunta ya que con ello fomentarás el estudio de alumno cuando, para el curso siguiente, las incorpores a los Temas de la asignatura. Vete en paz."

A decir verdad, no le reconocí que en mi caso jamás incorporo las preguntas que creo ex-profeso para los exámenes a los temas de las asignaturas del año siguiente, por no sé qué vagancia que me invade cuando el examen acaba, además tengo preguntas en Hot Potatoes que no he pasado a Moodle y sólo son accesibles por web corriente y moliente (por lo que no sé si los alumnos las hacen o no, y obviamente tampoco conozco la calificación que obtienen). He de decir en mi defensa que mis alumnos sí pueden practicar en el Moodle de EpsoVirtual con todos los exámenes de años anteriores... Mi imperdonable desidia quedará como recóndito secreto de alcoba bloggera entre mis lectores y yo (espero).

PD: El Profesor X acaba de leerme, cómo no, y apostilla que las preguntas del examen las creará en las categorías de temas y las usará desde ahí, así las tendrá ya clasificadas. Perfecto, estimado Profesor!!!

lunes 23 de junio de 2008

Un texto y varias preguntas test sobre él

Hasta ahora siempre usaba una pregunta test (Verdadero/Falso, Opción Múltiple, Calculada...) para contener un larguísimo enunciado, sobre el cual iba el resto de preguntas del cuestionario. Sin embargo, hace bien poco descubrí las pseudo-preguntas del tipo "Descripción" para colocar dichos textos sobre los que versaba el resto del test. Para ilustrarlo he elegido el ejemplo de un test acerca de un larguísimo script que implementa un firewall. El texto del script que va a formar la "Descripción" lo tenemos aquí.
Por lo tanto, primero 'copiamos y pegamos' el texto del script en la "Descripcion" y luego vamos creando poco a poco las preguntas sobre dicho script para nuestros alumnos.
A dicha "Descripción" la llamamos, por ejemplo, 01_Enunciado
En la figura siguiente se muestra que ya hemos creado una pregunta de Verdadero\Falso sobre la "Descripción" anterior.

Una vez creadas todas las preguntas sólo habría que pasarlas al cuestionario.

Profesor X dixit: Cuidado Marco, cuida tu Alzheimer y que no se te olvide pasar la "Descripción" (llamada 01_Enunciado en el ejemplito, como ya he contado anteriormente) siempre como una especie de primera pregunta al cuestionario q harán tus alumnos ya que si no será imposible que sepan sobre qué texto se basa el examen. Además si barajas preguntas dicha "Descripción" no quedará en primer lugar, por lo que no lo debes hacer jamás.

jueves 12 de junio de 2008

Dinamizando cursos en Moodle...

Hasta ahora somos profesores todo-terreno, no estamos especializados como expertos que crean los materiales o bien tutores que bregan con los alumnos. Sin embargo para favorecer la participación on-line falta además la figura del dinamizador . A él le corresponde hacer que el nivel de participación del foro, por poner un ejemplo, sea los más elevado posible, y lo conseguirá incitando, provocando, alegrando, tranquilizando... las actividades en el mismo. Para ello no es necesario que sea un experto en la materia que se está impartiendo, aunque sí un conocedor a nivel medio de la misma.
Y es que dinamizar es mover, crear actividad, hacer, conseguir que hagan. En definitiva, conseguir alumnos-participantes satisfechos del b-learning con Moodle que les estamos impartiendo. Un buen exalumno impetuoso sería perfecto quizá...

Personalmente siempre debería mandar mis emails acabados con alguna palabra como: Animo!!!, reconocer mi error cuando no respondo en el plazo estipulado, dar pistas en los webquests y mandar emails sorpresivos acerca del portafolio (aún sin acabar) del alumno... En los foros, matricular siempre a todos los alumnos (a los que les llega un email de atención siempre que alguien escribe algo nuevo). Interesarme por los alumnos que hace más de 20 días que no entran a Moodle, Felicitar y Corregir con una ratio 5:1 ... Semiobligarles a realizar cualquier cosa útil siempre que entran a Moodle (más que curiosear y volver a otros quehaceres) mirando los registros de actividad de cada uno...

Me indica el Profesor X que cuando hace de dinamizador en su curso (hecho en Moodle, claro) tiene una especie de complejo de vendedor de enciclopedias de sonrisa virtual perenne o de pelota del mundo al revés pero, en vista de que pintan bastos en la Universidad, se le pasará...

PD: Moodle tiene la figura del profesor creador de contenidos (Course creator) y profesor únicamente tutor (Non-editing teacher) ... no existe la figura del dinamizador. ¿Qué roles tendría dicho profesor en Moodle?

martes 10 de junio de 2008

La Jornada de ExeLearning: Magnífico editor para crear material docente de calidad (27-Jun)

Resulta preocupante ver Moodles usados aquí y allá como meras Fotocopiadoras Virtuales, repletas de pdfs y docs y alguna Tarea (puesta ahí para no saturar el buzón de email del profesor con los trabajos escritos de sus alumnos) . Además es vox populi que algunos alumnos intentarán copiar de Google dichos trabajos escritos sin pararse a pensar ni a redactar algo propio... Y digo yo, ¿Por qué no dejamos el Word para escribir cartas, libros y artículos pasándonos a un verdadero editor de material docente como ExeLearning?
PD: El Profesor X me indica que si uso Moodle como es debido, con sus Cuestionarios, sus Talleres, Foros, Wikis etc... Quizá no necesite ExeLearning. Esta vez pienso contraatacar con alguna captura de pantalla de ExeLearning, exactamente del proceso de creación del curso: "Aprende y diviértete por Internet. Edición Junior".
Y es que, Profesor X, ExeLearning sólo sustituye a las Lecciones de Moodle, haciéndolas mucho más interactivas... El resto de funcionalidades de Moodle, como Cuestionarios, Foros etc... han de seguir usándose tal cual.

Enseñando en Inglés con Moodle y la Wikipedia

Para los que no tenemos el First Certificate, ni hemos sido agraciados con veranos de juventud en Dublín (donde confraternizar quizá con alguna bella Argentina y volver a España con el viste!!! vos, etc por bandera y ni la más ligera idea del perfect continuous tense) nos quedan todavía posibilidades de salir airosos de algún pinito con el inglés (escrito, claro) como profesores en EpsoVirtual, SaleasVirtual o Campus CIO.
Para ello suelo buscar los mismos temas en la Wikipedia en inglés y castellano, como por ejemplo IP Protocol y Protocolo IP. Voy leyendo ambos y cuando llega un concepto que me interese del protocolo lo copio (en inglés) como enunciado en una pregunta de Verdadero\Falso de Moodle y obviamente marco como correcta Verdadero. Claramente, si quiero que la respuesta sea Falso, modifico dicho enunciado introduciendo un error garrafal. Además les cuento a mis alumnos también de qué página de la Wikipedia he sacado la pregunta para que se animen a encontrar el porqué y estudiar un poquito más la utilísima lengua de Hemingway.

viernes 6 de junio de 2008

Comprueba tus conocimientos en las nuevas herramientas de la Web (¿2.0?)

Ultimamente ando bastante ocupado con los detalles de cio-formacion (el nuevo portal de cursos on-line del CIO) , sin embargo he encontrado un ratillo para hacer una página web con un crucigrama sobre las herramientas de la Web 2.0 . Podéis hacer el crucigrama desde aquí.

Espero vuestras sugerencias en: marco(arroba)umh.es

jueves 5 de junio de 2008

Deshabilitando el https de Moodle (ya que no lo necesito, todavía)

Supongo que no tiene ningún sentido habilitar https si todavía estoy en pruebas en mi cio-formacion... por lo tanto lo quito. Con el http de toda la vida es más que suficiente ya que no necesito comunicaciones encriptadas para enviar, por ejemplo, el password de un alumno al servidor y que éste le diga que puede entrar (si no se ha equivocado de password, claro).
Me recuerda el Profesor X que haga hincapié en que siempre he de instalar el https en mi servidor web (Apache) lo use o no . Si no lo hago me será imposible entrar a Moodle cuando lo active (según se observa en la pantalla anterior), y tendré que acceder al Linux Debian que lo soporta a "desfacer el entuerto".

Acabo de descubrir los Talleres de Moodle... (como casi siempre en EpsoVirtual)

Supongo que debería darme vergüenza que, esta mañana en el curso de Moodle y Competencias de EpsoVirtual, Antonio Devesa me haya enseñado qué es la Actividad de Moodle denominada Taller cuando, después de entregar un texto referente a qué actividades montaría yo para cubrir ciertas competencias de Redes de Computadores, me ha aparecido el de 3 compañeros del curso para corregir.


Realmente, observando la imagen anterior, he de corregir:
  • protección de cultivos
  • Taller 2 Fruticultura
  • Sin título
Y a mí me corregirán: Redes de Computadores
No está mal para ser Jueves...

martes 3 de junio de 2008

Hoy toca: Curso de Docencia por Competencias y Moodle en Desamparados

Acabo pronto las prácticas de Programación en la EPSE y me vengo raudo y veloz a la EPSO para llegar media hora tarde al Curso de Docencia por Competencias y Moodle de Perea, Campillo y Devesa. El aula de informática llena de profes hasta la bandera, todo el cursito en el Moodle de EpsoVirtual... Un cúmulo de competencias, ECTS, el cuestionario test de rigor para comprobar los conocimientos adquiridos.... el blog al respecto de Pedro Campillo, etc...

sábado 31 de mayo de 2008

Haz lo que yo diga pero no lo que yo haga (en Moodle claro)

Ayer Viernes a última hora estaba dispuesto a subir el SCORM (generado con Exelearning) de la última versión del curso "Aprende y diviértete por Internet. Edición Junior" a cio-formacion.umh.es cuando me di cuenta de que pesaba más de 2MB y no lo podía hacer sin reconfigurar dicho parámetro en su Moodle o habilitar un ftp en su Linux Debian para ello.
Supongo que muchos profes de Campus CIO se echarán las manos a la cabeza ya que siempre les imploro que introduzcan las imágenes de sus cursos en Picasa, los archivos en Box.net y los videos en YouTube para que sus cursos en el Moodle del CIO ocupen poquito... Seguramente habrán comenzado ya a imaginar que la galería de imágenes de, por ejemplo, cómo se da de alta Miguelito en Blogger se encuentra alojada dentro del curso y por eso ocupa éste más de 2 megas, puede que tengan razón...



PD: No quiero ni ver la cara de Rafa cuando le diga el lunes que me habilite un ftp para meter archivos grandes en cio-formacion mientras (cabizbajo entonando un mea culpa) voy rehaciendo el curso para guardar las imágenes en almacenamientos externos gratuitos (y que ocupe menos, claro)... (cosa que me agradecerá (muy mucho) el ancho de banda de Red Iris que no se consumirá cuando mis usuarios visiten los cursos, además mi copia de seguridad será más pequeña, cio-formacion funcionará muy holgado etc...)

sábado 24 de mayo de 2008

Mis primeros pinitos con el foro "Pregunta y Respuesta" de Moodle

Ayer viernes, en el curso de SAS del CIO tuve mi primera experiencia empleando el foro "Pregunta y Respuesta" (PyR) de Moodle. Planteé un fragmento de código en SAS y cada alumno debía comentar qué es exactamente lo que hacía.
Como suele ocurrir algunos, los más pícaros, esperaban pacientemente a ver los comentarios de sus compañeros para 'plagiarlos' como propios, 'maquillarlos' y publicarlos en el foro. Sin embargo la espera fue infructuosa ya que en un foro PyR un participante no puede ver nada de nada hasta que no opina él en el foro por primera vez. Por lo tanto: "El alumno que espera a copiar las aportaciones al foro de otros ha muerto!!!".

PD: El Profesor X me cuenta que es muy fácil cazar al alumno que copia en un foro normal, basta con prestar atención y ver que se limita a copiar "casi a pies juntillas" lo que dice la aportación anterior de un compañero.

jueves 22 de mayo de 2008

Uso el texto de retroalimentación de cada pregunta para explicar el porqué de la respuesta correcta en mis tests de Moodle

Para ayudar a mis alumnos al estudio, hoy he decidido rellenar el texto de retroalimentación de todas y cada una de las preguntas de mis cuestionarios de Moodle. Dicho texto aparecerá una vez hayan contestado para explicar la razón de la respuesta correcta (evitando que los más imaginativos e ignaros no construyan leyendas urbanas al respecto, como: siempre es la c) o la respuesta más larga es la correcta).
Veamos un ejemplo con una pregunta de opción mútiple:Luego edito la pregunta y meto un texto explicativo en retroalimentación general:

Y por último pruebo la pregunta y, responda lo que responda, siempre me saca el texto explicativo.
Con ello consigo que mis alumnos siempre que acaben un test conozcan las respuestas correctas y sus razones... Ya no tienen excusa para no estudiar (¿o sí?)

miércoles 14 de mayo de 2008

¿Con qué herramientas publico mis cursos?

En la actualidad muchos profesores universitarios utilizamos un amplio abanico de herramientas para crear nuestros cursos. Dichas herramientas son cada vez más robustas y siguen evolucionando con el paso del tiempo. Por lo tanto he de decir que por fin es fácil para el profesor construir rápidamente un curso on-line (sin saber html ni javascript y utilizando además la gran cantidad de recursos gratuitos como los videos de YouTube que se ajusten mejor al tema). Y es que una presentación en PowerPoint se puede pasar a Flash y luego a SCORM para crear un magnífico curso y ser publicado luego en Moodle.


Tales herramientas han de tener las características siguientes:
  • Integración multimedida de: Audio/Video/Flash/Subtítulos/Voiceover
  • Soportan los estándares LMS (AICC/SCORM).
  • Convierten las presentaciones en PowerPoint a Flash
  • Posibilidad de realizar Cuestionarios (Quiz)
  • Facilidad de uso
  • Opciones para publicar muy flexibles
  • Flash Player Template integrado

A continuación proporciono una lista de las herramientas de e-learning más populares en entornos universitarios:

OpenOffice.org -
http://www.openoffice.org/

Wondershare E-learning Toolkit
http://www.sameshow.com/

Tegrity
http://www.tegrity.com

Adobe Captivate
http://www.adobe.com/products/captivate/

Adobe Connect (llamado Breeze en un principio)
http://www.adobe.com/products/connect/

Adobe Presenter
http://www.adobe.com/products/presenter/

Microsoft Producer
http://www.microsoft.com/office/powerpoint/producer/prodinfo/default.mspx

PD: Añade el Profesor X que no nombre más a mi adorado Moodle, a Google o al editor ExeLearning pues todos saben ya que me encantan y los uso profusamente. Dice además que al igual que un bedel no te sostiene la tiza, un técnico informático no va a hacer tu trabajo, por lo que un profesor del siglo XXI ha de plantearse:

¿Con qué herramientas publico mis cursos?

martes 13 de mayo de 2008

Importando un PowerPoint a Moodle

Como usuario (y administrador) de Moodle, estoy realmente cada día más impresionado con sus magníficas prestaciones. Ultimamente he descubierto que incluso puedo 'subir' a Moodle una presentación de PowerPoint (y no como simple fichero ppt), para ello hay dos opciones:

1)Importar el PowerPoint como una página web.

Moodle tiene una rutina nativa para capturar texto y gráficos de un PowerPoint e insertarlos en tablas en html. Para hacerlo hay que seguir los siguientes pasos:

a) Grabar el PowerPoint como una página web.
b) Comprimir los archivos generados en el paso a)
c) Importarlo a Moodle (como Lección)Notas:
  • He comprobado que las presentaciones complicadas con animaciones, transiciones y efectos gráficos no importan bien.
  • La importación NO funciona con PowerPoint 2003 y posteriores. Para importar en dichas versiones hay que modificar Moodle de la manera siguiente:
  • Ir a la línea 135 del archivo: \mod\lesson\importppt.php
  • Reemplazar allí unzip_file($base.$zipfile, $base, false); por unzip_file($base.$zipfile, $base.$dirname, false);
2) Importar un PowerPoint como un curso SCORM.
Obviamente habrá que usar una herramienta para convertir el PowerPoint a un curso SCORM (un archivo en formato zip con un xmlmanifest etc, etc...). Para ello aconsejo usar algún programa del tipo PPT to Flash. Todos son de pago, mas parece que Open Office lo hace ¿no?
Una vez convertido ya podríamos insertarlo en Moodle como SCORM:

domingo 11 de mayo de 2008

Insertando videos de YouTube en Moodle

Navegando por YouTube un Domingo por la tarde no se puede pedir mucho más...

jueves 1 de mayo de 2008

El duelo de Moodle versus Sakai lo dirime Google Trends

Más que conocer experiencias de usuario, características técnicas de Moodle y Sakai... Quizá sea mejor saber qué se busca más en Google y qué da más noticias en la inmensidad de la web (encontradas por Google claro). Para ello uso Google Trends, y el resultado se puede ver directamente desde aquí o en la figura siguiente:

lunes 28 de abril de 2008

Es cosa de meigas...

Llevo unos días dándole vueltas al problema de crear una Tarea (para la asignatura de Roberto Dale en el Moodle de Campus CIO) y observar atónito que NO permite adjuntar un fichero con la descripción de la misma. Hace un par de días probé en el aula de informática 1.1 de Altabix con Explorer 7 y lo adjunté sin problema, ahora mismo acabo de hacerlo con Firefox 2.0 en mi Toshiba y tampoco ha dado pegas... Por lo que me acerco, raudo y veloz, al portátil de Roberto de nuevo a comprobar la versión del navegador y, al crear la tarea con su usuario y el interfaz en catalán, sigue sin permitir adjuntar fichero (sin embargo con el usuario admin lo hace perfectamente). Queda pues cambiar el interfaz a Español Internacional y volver a crear la Tarea con su usuario; ¿podría ser también un asunto de cookies...?

jueves 24 de abril de 2008

Curso de formación del Profesorado: Diseño de asignaturas basado en competencias usando Moodle

DISEÑO DE ASIGNATURAS BASADA EN COMPETENCIAS SEGÚN LA FILOSOFÍA DEL PROYECTO TUNING Y SU IMPLEMENTACIÓN EN LA PLATAFORMA MOODLE.


PROFESORES:



Dª. Mª Carmen Perea Marco

D. Antonio Devesa Botella

D. Pedro Campillo Herrero

Profesores del Departamento de Estadística, Matemáticas e Informática de la UMH


DURACIÓN: FECHAS, HORARIOS Y LUGAR DE CELEBRACIÓN:


10 horas Orihuela

3, 4, 5 y 17 de junio.

De 10 a 12:30 horas.


OBJETIVOS:



Familiarizar al profesor en el diseño y desarrollo de una asignatura basada en competencias

Introducir al profesor en el manejo de una plataforma de docencia online, en este caso MOODLE:


CONTENIDOS:



Introducción: las competencias en el proceso enseñanza aprendizaje.

Los créditos ECTS como unidad de medida de volumen de trabajo del estudiante y de los
resultados de aprendizaje.

Algunos enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación en programas basados en competencias.

Implementación de una asignatura en la plataforma MOODLE.


METODOLOGÍA


El curso completo está implementado en la plataforma MOODLE para que los profesores puedan conocer, en primer lugar, la plataforma desde un punto de vista del alumno. Además, en los tres primeros apartados se combinan clases teóricas con tareas prácticas en las que tendrán que trabajar el diseño y desarrollo de algún módulo de alguna de sus asignaturas, basados en competencias.

martes 22 de abril de 2008

Cursos on-line gratuitos de Word, Excel, Access, PowerPoint ...

Según vengo observando últimamente, muchas instituciones públicas (y privadas) ofrecen cursos on-line y gratuitos (completamente) desasistidos. Además dichas plataformas de e-learning (que suelen ser Moodle) emiten certificados automáticamente cuando el alumno acaba el curso (que no sé qué validez tendrán).
Es el caso de la Fundación Insula Barataria de la Comunidad de Castilla-La Mancha que, además de promocionar Molinux, ofrece los siguientes cursos:

1. Procesador de Texto Microsoft Word
2. Hojas de cálculo Microsoft Excel
3. Bases de datos Microsoft Access
4. Presentaciones basadas en PowerPoint
5. Informática para ejecutivos
6. Comercio electrónico
7. Sistemas de redes

A su servidor de e-learning (Moodle como no!!!) se puede acceder desde aquí.


Eric Prydz vs Pink Floyd - Proper Education
Found at skreemr.com

lunes 14 de abril de 2008

Artículo sobre Moodle en El País

Dándome un garbeo por hemerotecas (digitales) varias he encontrado que ya en el 2006 mi adorado Moodle acaparaba artículos en El País... Podemos acceder directamente al texto completo desde aquí.