Haciendo tunning de nuestras ilustraciones (docentes) con Graphita

Hace poco leyendo Genbeta, he descubierto Graphita , un programa de retoque on-line (o Web 2.0) para mis ilustraciones (generalmente en formato jpg).

 Puede tener utilidad para dar ciertos efectos a las imágenes de Miguelito, Junior y Altea... incluso alguna cosilla sobre el inefable Profesor X no estaría mal. (Continuará)

Los primeros pinitos de Miguelito y el Profesor X

Esta tarde Ivan Fuente me ha traído el primer video (en formato Story Board) de Miguelito y el Profesor X, no he podido resistir la tentación de colgarlo en YouTube.

Ha nacido el Profesor X... (en formato cómic claro)

Después de darle forma a Altea y Junior a partir de Miguelito, le toca el turno al Profesor X. Esta tarde Ivan Fuente me lo ha traído en varias versiones y al final lo hemos 'unificado' en una. Tiene un look & feel a lo Albert Einstein bastante divertido, pero es un tipo gruñón, obsesionado con que sus alumnos se inserten en el mercado laboral utilizando los conocimientos que les imparte. Aquí lo tenemos:

Aconsejando al Profesor X para que organice sus cuestiones test en Moodle

Ha llovido mucho (o no) desde que, hace un par de años, el Profesor X comenzara con las cuestiones Test en Moodle. Al principio introdujo unas 20 o 30 y no tenía ningún problema para encontrar la que necesitaba en cualquier momento e introducirla en el cuestionario que llevaba entre manos. Luego, cuando ya llevaba unas 200, se pasaba demasiados minutos al día recorriendo la lista y buscando la que más le gustaba del Tema 3, por ejemplo. Un día se decidió a preguntarme y , como a un servidor seguramente le haya pasado lo mismo, mi respuesta fue la siguiente:

"Estimado Profesor,
Debería organizar las cuestiones por categorías, así para el Tema 1:Insectos de Jardín entraría en TEMA_1 y allí estarían sólo las cuestiones de dicho tema. Luego dentro de las mismas podrá numerarlas como:
01_de_las_características_de_la_mariposa_verde
02_numero_de_patas_de_la_araña_velluda
03_ ...
Es decir, un número y un nombre explicativo de lo que preguntas en la misma.

Además cuando hagas exámenes crearás una categoría sólo para las cuestiones inventadas ex-profeso para el susodicho, y el resto las sacarás de las categorías de los temas para que así favorecer a los alumnos que han realizado los cuestionarios. Aconsejo, para dichas preguntas nuevas, añadir al final de la cuestión la fecha del examen en las que se encuadra la pregunta ya que con ello fomentarás el estudio de alumno cuando, para el curso siguiente, las incorpores a los Temas de la asignatura. Vete en paz."

A decir verdad, no le reconocí que en mi caso jamás incorporo las preguntas que creo ex-profeso para los exámenes a los temas de las asignaturas del año siguiente, por no sé qué vagancia que me invade cuando el examen acaba, además tengo preguntas en Hot Potatoes que no he pasado a Moodle y sólo son accesibles por web corriente y moliente (por lo que no sé si los alumnos las hacen o no, y obviamente tampoco conozco la calificación que obtienen). He de decir en mi defensa que mis alumnos sí pueden practicar en el Moodle de EpsoVirtual con todos los exámenes de años anteriores... Mi imperdonable desidia quedará como recóndito secreto de alcoba bloggera entre mis lectores y yo (espero).

PD: El Profesor X acaba de leerme, cómo no, y apostilla que las preguntas del examen las creará en las categorías de temas y las usará desde ahí, así las tendrá ya clasificadas. Perfecto, estimado Profesor!!!

Miguelito trampea en Moodle...

En la sesión de Moodle de ayer, impartida por Mari Carmen Perea, donde contaba algunos casos de cómo hacer el seguimiento del alumno en un curso on-line se dieron a conocer una serie de conceptos relativos al informe de actividad del alumno. Esta mañana de Viernes voy a intentar hilvanar una historia para ayudar a clarificar más si cabe dichos conceptos:

Miguelito está matriculado en el curso: "Herramientas de la Web 2.0" del Profesor X , en el mismo hay un 30% de la calificación que viene dada por completar una serie de Actividades en Moodle. Llegados a final de curso, el Profesor X comienza a evaluar dicho 30% del alumno Miguelito observando lo siguiente:

1) Número de accesos de Miguelito a lo largo del Curso (y duración de los mismos).

Vamos a Participantes, luego a la ficha de Miguelito y constatamos que sólo ha entrado 8 veces. La media de accesos de la clase es de 50 y pico (la he calculado a grosso modo mirando unos cuantos, desgraciadamente Moodle no me la proporciona!!!). En dichos accesos, Miguelito NO se ha descargado los pdf's del curso... (Puedo darle un voto de confianza y pensar que otro alumno le ha pasado dichos pdf's en un CD o por email, por ejemplo). Además sus accesos fueron de menos de 5 min en la plataforma!!!

2) Direcciones IP desde donde ha accedido.
Son 2 y sólo 2... Una de ellas coincide con la de su compañero de clase Junior...

3) Cuestionarios

Accede siempre desde la dirección IP de Junior (es decir, digo yo que desde casa de Junior) los hace rapidísimamente y siempre saca la misma nota que Junior. Además Junior los hace unos 15 minutos antes que él, también desde la misma dirección IP... ¿Qué pensará ahora nuestro Profesor?

Algunas veces el cuestionario lo deja Abierto, y luego vuelve a comenzar... (Como el Profesor X es un mal pensado redomado, cree que Miguelito se copia las preguntas y va a casa de su primo, un ingeniero informático avezado, a que se las resuelva para luego hacer el Cuestionario perfectamente.

4) Wikis.
Participa de un tirón, en un solo acceso y ya está...

5)Tareas.

Entrega archivos de Word con, sorprendentemente, casi la misma longitud en bytes que Junior... Sin comentarios. (Además, desde la dirección IP de casa de Junior). El Profesor X no los quiere ni comparar para no constatar lo evidente!!!

6) Foros
Evidentemente no participa.

7) Talleres
Entrega el suyo y NO evalúa el de los demás.

8) Chats
Jamás ha entrado en uno!!!

Creo que ya es más que suficiente... Y yo planteo ahora ¿Qué haría el Profesor X al respecto?

Según mi experiencia y simplificando esto un poco: poquísimos accesos y todas las actividades hechas pinta fatal para el alumno!!!

PD: El Profesor X acaba de leerme y dice que él accede a informes de su curso se baja los accesos en formato Excel y calcula las medias que le viene en gana, sin hacer apreciaciones a grosso modo. Le doy toda la razón!!!!

Junior y Altea de cio-formacion

Esta tarde Ivan Fuente me ha traído unos cuantos bocetos de Junior y Altea, he elegido un par de ellos, los hemos trabajado un poco más y el resultado final son las dos figuras que adjunto en el post.

Después de mucho cavilar, parece que Altea se va a quedar con su melena rubia a rizos y su falda, y Junior con pelo y gafitas. Ahora, si nadie sugiere nada mejor, hay que pasarlos a 2D y montar los Story Boards.

PD: Prometo corregir la raya del pelo de Altea en la próxima versión!!! . Además hoy ha nacido en mi imaginación el avatar del Profesor X, un tipo calvo, moreno con bigote inteligente, gruñón, cínico y extraño como él sólo... Ivan le va a dar forma para la semana que viene si las Hogueras de S. Juan se lo permiten.
Ahora habría también que forjar las personalidades de Altea, Junior y Miguelito... como siempre se admiten sugerencias!!!

La Jornada de ExeLearning: Magnífico editor para crear material docente de calidad (27-Jun)

Resulta preocupante ver Moodles usados aquí y allá como meras Fotocopiadoras Virtuales, repletas de pdfs y docs y alguna Tarea (puesta ahí para no saturar el buzón de email del profesor con los trabajos escritos de sus alumnos) . Además es vox populi que algunos alumnos intentarán copiar de Google dichos trabajos escritos sin pararse a pensar ni a redactar algo propio... Y digo yo, ¿Por qué no dejamos el Word para escribir cartas, libros y artículos pasándonos a un verdadero editor de material docente como ExeLearning?

PD: El Profesor X me indica que si uso Moodle como es debido, con sus Cuestionarios, sus Talleres, Foros, Wikis etc... Quizá no necesite ExeLearning. Esta vez pienso contraatacar con alguna captura de pantalla de ExeLearning, exactamente del proceso de creación del curso: "Aprende y diviértete por Internet. Edición Junior".

Y es que, Profesor X, ExeLearning sólo sustituye a las Lecciones de Moodle, haciéndolas mucho más interactivas... El resto de funcionalidades de Moodle, como Cuestionarios, Foros etc... han de seguir usándose tal cual.

Con los visores de documentos nos ahorramos tener instalado Word, Access, Excel etc...

Mirando aquí y allá he encontrado en el ftp de la umh una magnífica colección de visores de los principales tipos de archivos:Por lo que entrando por ejemplo en ACCESS_VISORES tenemos (listos para instalar) una serie de pequeños programitas que permiten ver cómodamente bases de datos en Access (sin necesidad de instalar el inmenso Microsoft Access!!!)

PD: Seguro que el Profesor X intenta meterme el dedo en el ojo diciendo que con un visor NO se puede modificar el archivo. Sí, su propio nombre lo dice, es un mero visor.

Mis primeros pinitos con el foro "Pregunta y Respuesta" de Moodle

Ayer viernes, en el curso de SAS del CIO tuve mi primera experiencia empleando el foro "Pregunta y Respuesta" (PyR) de Moodle. Planteé un fragmento de código en SAS y cada alumno debía comentar qué es exactamente lo que hacía.
Como suele ocurrir algunos, los más pícaros, esperaban pacientemente a ver los comentarios de sus compañeros para 'plagiarlos' como propios, 'maquillarlos' y publicarlos en el foro. Sin embargo la espera fue infructuosa ya que en un foro PyR un participante no puede ver nada de nada hasta que no opina él en el foro por primera vez. Por lo tanto: "El alumno que espera a copiar las aportaciones al foro de otros ha muerto!!!".

PD: El Profesor X me cuenta que es muy fácil cazar al alumno que copia en un foro normal, basta con prestar atención y ver que se limita a copiar "casi a pies juntillas" lo que dice la aportación anterior de un compañero.

¿Con qué herramientas publico mis cursos?

En la actualidad muchos profesores universitarios utilizamos un amplio abanico de herramientas para crear nuestros cursos. Dichas herramientas son cada vez más robustas y siguen evolucionando con el paso del tiempo. Por lo tanto he de decir que por fin es fácil para el profesor construir rápidamente un curso on-line (sin saber html ni javascript y utilizando además la gran cantidad de recursos gratuitos como los videos de YouTube que se ajusten mejor al tema). Y es que una presentación en PowerPoint se puede pasar a Flash y luego a SCORM para crear un magnífico curso y ser publicado luego en Moodle.

Tales herramientas han de tener las características siguientes:

• Integración multimedida de: Audio/Video/Flash/Subtítulos/Voiceover
• Soportan los estándares LMS (AICC/SCORM).
• Convierten las presentaciones en PowerPoint a Flash
• Posibilidad de realizar Cuestionarios (Quiz)
• Facilidad de uso
• Opciones para publicar muy flexibles
• Flash Player Template integrado

A continuación proporciono una lista de las herramientas de e-learning más populares en entornos universitarios:

OpenOffice.org -
http://www.openoffice.org/

Wondershare E-learning Toolkit
http://www.sameshow.com/

Tegrity
http://www.tegrity.com

Adobe Captivate
http://www.adobe.com/products/captivate/

Adobe Connect (llamado Breeze en un principio)
http://www.adobe.com/products/connect/

Adobe Presenter
http://www.adobe.com/products/presenter/

Microsoft Producer
http://www.microsoft.com/office/powerpoint/producer/prodinfo/default.mspx

PD: Añade el Profesor X que no nombre más a mi adorado Moodle, a Google o al editor ExeLearning pues todos saben ya que me encantan y los uso profusamente. Dice además que al igual que un bedel no te sostiene la tiza, un técnico informático no va a hacer tu trabajo, por lo que un profesor del siglo XXI ha de plantearse:

¿Con qué herramientas publico mis cursos?

Impartiendo docencia en Facebook

Como ya he ido adelantando en mi Twitter, estoy probando la red social Facebook para docencia. Una vez dado de alta y habiendo visitado el grupo de alumnos de la UMH, voy a crear un grupo para la asignatura Redes de Computadores y a sugerir a mis alumnos que se adhieran a él creando su ¿Identidad Digital?. Dejaré material para que lo revisen (texto, video, audio), propondré alguna actividad y un debate en el chat de Facebook. Supongo que no es mal comienzo para un informático reconvertido a somelier de la web 2.0 con fines educativos.

PD: Me indica el Profesor X que no me apunte el tanto de profesor innovador y que invite a mis lectores a visitar una magnífica experiencia docente en Facebook en el siguiente enlace:
http://www.acurbelo.org/blogs/?p=1002

Pero, ¿Qué es Twitter?¿Cómo lo puedo usar en mis clases? (El Profesor X me reprende)

Acaba de llamarme el Profesor X preguntándome exactamente qué es eso de Twitter y algún ejemplo de cómo usarlo con sus alumnos. La respuesta sería la siguiente:

1) Twitter es una aplicación web 2.0 de nanoblogging que permite escribir mensajes en la web (de menos de 150 caracteres) ordenados en el tiempo. Personalmente me gusta que mis mensajes indiquen qué estoy haciendo en este momento (o qué voy a hacer próximamente). En Twitter yo soy seguidor de algunos 'amigos' (sus mensajes salen junto a los míos en orden cronológico) y otros me siguen a mí.

2) Hoy voy a realizar una experiencia en Redes de Computadores en la cual mis alumnos se van a crear una cuenta de Twitter (del tipo redes_apellido), van a aceptar como 'amigos' al resto de la clase (y al que suscribe) para luego responder a la pregunta... "Defíneme en un solo mensaje un protocolo TCP\IP. Prohibido repetir protocolo". Los resultados los comentaré aquí.

PD: En horas de estudio los alumnos podrían usar su Twitter para lanzar 'preguntas al aire', de manera asíncrona el profesor verlas todas (juntas en su propio Twitter ya que los 'sigue') y saber qué partes del temario hay que reforzar.

PD: Cuando el tsunami del Indico algunos supieron de sus familiares y amigos gracias a que leyeron su Twitter que podía indicar, por ejemplo, que se encontraban visitando ciudades alejadas de la costa.

PD: Mi Twitter, además de poderse acceder por http://twitter.com/marco_marhuenda, está 'incrustado' también en la parte derecha de este blog.

	Fito y los Fitipaldis - soldadito_marinero- www.pctorr
	Found at skreemr.com

La tarifa plana para llamadas internacionales de Skype

Leo en Error500 que Skype ofrece una magnífica tarifa plana para llamadas internacionales a 35 países. Personalmente sólo lo he probado para hacer videoconferencia... Mas aunque soy contrario al teléfono, lo sustituyo por email o mera tranquilidad siempre que me es posible, habrá que buscar a algún colaborador allende los mares para llamarle al ¿móvil? y comprobar la tarifa.

El Profesor X me acaba de corregir diciendo que la tarifa sólo es válida para llamar a fijos y que no incluye ningún país de Hispanoamérica... Las operadoras tradicionales seguirán sangrando a los inmigrantes por muy poquito tiempo (supongo) ya que en su mayoría aparcan la telefonía clásica y usan tarifas planas para comunicarse por Internet (Mensajería Instantánea o VideoConferencia) exclusivamente.

	Madonna - Hollywood
	Found at skreemr.com

Un poco de mecanografía por favor!!!!

La semana pasada, conversando con Francisco Javier Manera en el bar de la EPSO, llegábamos a la conclusión de que en todo esto del e-learning era fundamental que el profesor contestase rápidamente los emails del alumno, elaborase material propio sin escanear textos ajenos (o en cualquier caso que los enlazase de Internet), usase prolijamente foros (de Moodle), mensajería instantánea etc... Para todo ello, nada mejor que usar el ordenador con la velocidad de un expert@ mecanógraf@ aprendiendo con Máquina 10.

Alguna vez me ha contado el Profesor X que compañeros con excelsos conocimientos se encuentran impotentes para resolver dudas de alumnos por email, simplemente porque no pueden dedicar media hora a escribir un par de parrafitos (o tres) usando dos dedos (además de lo desesperante que resulta escribir lentamente mirando al teclado, a la pantalla, equivocándose...).

	Spandau Ballet - Gold
	Found at skreemr.com

El editor web libre NVU

Esta noche he estado observando cómo un amigo, matriculado en una universidad de la competencia, utilizaba NVU (que se encuentra en el OpenEducationDisc) para hacer una página web en la Diplomatura de Turismo. El editor presenta todas las facilidades que se le puede exigir a una herramienta de pago (sin llegar a la sofisticación de DreamWeaver que incluye java, asp, php etc...), mas a decir verdad lo único que me ha defraudado es la manera en que NVU introducía código HTML de "motu propio" en la web sin indicárselo cada vez que iba a modo "Vista Preliminar"...

Después de múltiples pruebas, por ejemplo al introducir destinos de anclas con NAME, asistíamos impasibles a verlas duplicadas o triplicadas por arte de birlibirloque... Añadir que por ahora me quedo con el arcaico (y de pago) HomeSite sin duda alguna (o con el Bloc de Notas como seguro me indicaría el Profesor X) para mis páginas web.

Los nuevos tipos de Foros de Moodle 1.9: Question & Answer

Reproduzco el siguiente texto sobre tipos de Foros extraído directamente de la ayuda de Moodle 1.9:

There are several different types of forum to choose from:
A single simple discussion - is just a single topic, all on one page. Useful for short, focussed discussions.
Standard forum for general use - is an open forum where any one can start a new topic at any time. This is the best general-purpose forum.
Each person posts one discussion - Each person can post exactly one new discussion topic (everyone can reply to them though). This is useful when you want each student to start a discussion about, say, their reflections on the week's topic, and everyone else responds to these.
Q And A Forum - The Q & A forum requires students to post their perspectives before viewing other students' postings. After the initial posting, students can view and respond to others' postings. This feature allows equal initial posting opportunity among all students, thus encouraging original and independent thinking.

Por lo tanto, si uso Foros del tipo Question & Answer puedo plantear una pregunta a mis alumnos de una única respuesta de forma que ninguno ve lo que ha respondido los demás (por lo que elimino la posibilidad de copia).

"Se acabó asistir impasible a cómo se me llena mi email con las respuestas a mi correo de mis 47 alumnos" (Profesor X dixit)

La réplica al Profesor X respecto a Wikispaces

Seguramente la respuesta a lo que me aseveraba el Profesor X en un post anterior podría ser la siguiente:

1. Wikispaces no es Open Source (Software Libre) por lo que su modelo de negocio se basa en la publicidad y en las cuentas de pago (que dan más megas para hacer la wiki y otros servicios como dominio propio...)
2. Mis alumnos hicieron wikis individuales (cosa que no tiene mucho sentido) en próximas experiencias haremos wikis en grupo.
3. Ya no quiero mantener más servidores ni servicios, sólo lo indispensable.
4. Tampoco he podido tabular texto en Wikispaces, lo siento.

Espero haber zanjado la discusión (por ahora claro).

El Profesor X arremete contra Wikispaces

Esta tarde me acaba de llamar aseverando:

1. Wikispaces coloca publicidad en tus wikis docentes. Podrías usar un Google Docs como Wiki (tiene Revisiones por lo que se puede controlar qué autor hace qué cosa) para luego publicarlo en internet directamente y no tendrías que soportar publicidad.
   
2. Ya comentaste hace muchos posts que la experiencia con wikis de alumnos no fue de tu agrado.
3. Existen Wikis en software libre que puedes instalar en tu propio servidor no dependiendo de terceros.
4. No consigo tabular ni alinear texto en Wikispaces.

Daré respuesta a nuestro Profesor el Lunes (supongo)...

Listado de Software incluído en el OpenEducationDisc. Descárgate sólo los programas que necesites!!!

El OpenEducationDisc ofrece una 50 aplicaciones (software libre para Windows) útiles para estudiantes y profesores. Está diseñado de forma que los usuarios sin conocimientos avanzados de informática se lo puedan descargar y copiar en un CD. Sin embargo el Profesor X me ha rogado encarecidamente que escriba un listado de los programas que lo componen y la dirección de su web para descargárselos e instalarlos directamente (sin necesidad de bajar todo el CD...)

Office and Design

	Open Office: Suite Ofimática compatible con Microsoft Office
	Dia: Programa para crear diagramas estructurados (de flujo, redes, elementos unidos por flechas...) Scribus: Diseña portadas/carteles de manera profesional (similar al Adobe Publisher) GanttProject Herramienta para gestionar proyectos utilizando Diagramas de Gannt (Competencia de Microsoft Project) FreeMind Para escribir mapas conceptuales PDF Creator: Genera PDF's desde cualquier aplicación de Windows Sumatra PDF Visor PDF para Windows

Internet

Firefox Navegador Web (acérrimo competidor de Internet Explorer)
Thunderbird: Potente cliente de correo, magnífica competencia de Microsoft Outlook.
Pidgin: Programa de Mensajería Instantánea compatible con Messenger, Yahoo, AOL etc, etc...
NVU: Editor de páginas Web
RSSOwl: Lector de Feeds, RSS...

Art and Graphics

GIMP: The GNU Image Manipulation Program (competencia de PhotoShop)
GIMP animation
Inkscape: Editor de gráficos vectoriales (similar al Adobe Illustrator, Corel Draw...)
Blender: Herramienta de creación de contenidos en 3D
Tuxpaint: Sencillo programa de dibujo.

Multimedia

VLC Visor de vídeo que soporta múltiples formatos MPEG,AVI (similar al Windows Media Player)
Jashaka Editor de vídeo que permite realizar magníficos efectos visuales.
Audacity : Editor/grabador de audio
Infra Recorder: Grabador de CD's y DVD's (similar al Nero Burning Room)

Science and Mathematics

Nasa Worldwind
GraphCalc :Magnífica calculadora gráfica para Windows
Celestia
Stellarium

Games

TuxTyping 2
The Battle of Wesnoth
Winboard Chess
Qianhong

Utilities

GTK+: Librería para crear interfaces gráficos.
7zip: Compresor que acepta todos los formatos: zip, gzip, tar, arj...
Abaktu: Software para realizar copias de seguridad
Clamwin: Antivirus gratuito
HealthMonitor: Herramienta de monitorización de ordenadores, redes...
Workrave: Planifica tu descanso delante del computador...

Advanced Internet

Httrack Guarda una Web en tu disco duro
Tight VNC: Solución de control remoto de PC's
Filezilla: Cliente FTP que permite además recuperar transferencias de archivos interrumpidas.
Azureus: Cliente de BitTorrent
WinSCP: Cliente gráfico de Secure FTP

Las bases de datos de Naciones Unidas a disposición de mis alumnos

He descubierto hoy en el blog del Google Humano que UNdata centraliza las diversas bases de datos propietarias que mantiene Naciones Unidas y en las que guarda 60 años de información estadística. Desde ya acceder a sus 55 millones de registros es libre y gratuito.

Ahora se me ocurren mil y un trabajos (usando R, Excel, Access, OpenOffice, incluso C) para 'elaborar' todos estos datos y convertirlos en información útil...

Para empezar, ahora mismo estoy escudriñando los datos de escolarización de mujeres en Afghanistan y parece que la invasión Yankee ha servido de mucho al respecto. Pienso mandar una práctica a un alumno de Programación de Telecomunicaciones para que me calcule, por ejemplo, la varianza de los últimos 10 años (descargándose el fichero con todos los datos a su PC y tratándolo luego con un simple programita en C por ejemplo)...

A otro le mandaré algo relativo a la educación en Albania, luego iré a por el PIB de Alemania... Todos manejarán ficheros y ninguno se podrá copiar del compañero o 'googlear' hasta dar con la solución.

El sin parangón Profesor X me acaba de indicar que estos datos se tratan facilísimamente en Excel (que los importa directamente) y que hacerlo en C es como matar moscas a cañonazos.