• Enseñar habilidades que involucran el uso de herramientas.
  
• Promover ciertas interacciones sociales (exposiciones orales...).
  
• Explicar demostraciones matemáticas.
  
• ...
  

Sin embargo, estas deficiencias se solventarán con la generalización de la VideoConferencia... ¿Volveremos con ella a la arcaica clase presencial cambiando la ubicación por el salón de casa y nada más? Creo que no, simplemente ésta dejará de existir en su formato clásico (profesor y alumnos masificados en el mismo aula) y se apoyará más si cabe en herramientas de la Web 2.0 y LVE.

El e-learning NO sirve para...

Y para los que nos adentramos en las placenteras aguas de la administración de Moodle, hoy he descubierto que los usuarios dados de alta si NO participan en ningún curso pueden ser eliminados automáticamente por la plataforma. Con lo que consegumos que la base de datos se mantenga 'saneada'. Dan ganas de montar un servidor a disposición del que lo necesite como ocurre aquí.

Moodle ¿Qué es Moodle?

A la hora de evaluar prácticas en C de Fundamentos de Programación, y debido a la facilidad para que los alumnos copien entre ellos, surge la necesidad de cambiarlas todos los años, mandar distintas prácticas por grupos y realizar cuestionarios sobre las mismas en cada sesión presencial. Con respecto a los cuestionarios, sólo son trabajosos para el profesor el primer año, luego repetimos preguntas del Moodle de nuestra asignatura (o dejamos que Moodle las elija automáticamente) y la tarea de confeccionarlos es mucho más liviana.

Los cuestionarios de Moodle contribuyen a evaluar tareas

Estoy preparando un cursito de Complejidad Algorítmica para el CIO y he encontrado navegando por los hipermundos unos apuntes interesantes hechos en Microsoft Word. Todos sabemos que el proceso para publicarlos en la web en formato HTML consiste en exportar desde Word los apuntes a dicho formato y luego "subir" los archivos y carpetas resultantes a un servidor web. Sin embargo dicha "exportación" genera un HTML muy obtuso y excesivamente extenso y además necesitamos tener un servidor web...

La solución puede pasar por importar el archivo desde Google Docs y luego publicarlo allí como HTML lo que nos da una URL utilizable (linkable) desde cualquier página web que queramos.
Es decir, abrimos Google Docs y subimos el archivo:

El archivo subido queda convertido perfectamente según se aprecia a continuación:


Y sólo quedaría pasarlo a HTML (dejándolo en los servidores web de Google claro, para ser linkado desde allí en nuestras páginas web etc...):


La URL dell archivo convertido a HTML sería:

http://docs.google.com/Doc?id=dcbtqc42_45cxxk4rcb

Y obviamente ahora se puede enlazar fácilmente desde cualquier página web (incluído un curso hecho en Moodle).

Importo desde Google Docs un material docente en Word y ya está publicado en la web (casi) automáticamente

Leo en Tecnología e Innovación Educativa un magnífico post sobre gLearning y me planteo si quizá empleo un "tosco" gLearning usando Moodle en Redes de Computadores y Programación de Telecomunicaciones... Y es que en clase de prácticas de esta última planteo todos los días un test de Moodle (de 20 preguntas aprox.) sobre el C que necesitan para realizar los trabajos y los alumnos se desafían entre ellos para ver quién lo acaba con la máxima puntuación y en el menor tiempo posible (nótese que aunque no lo evalúo todos 'juegan' gustosos).
Ya sé que no hay interfaz gráfico, ni 3D, ni avatares, ni Second Life... pero les obliga a venir despiertos a prácticas con algo de C en la cabeza y les introduce en el competitivo mundo real que les aguarda en (espero que) relativamente pocos añitos.

¿Estoy haciendo gLearning?

Hace unos días me contaba Francisco Sala que sus exalumnos de Farmacología (obviamente ya NO están matriculados en dicha asignatura en el Moodle de Campus CIO) recibían en su email los mensajes que se publicaban en los foros actualmente.
En ese momento entono un Mea Culpa ya que hasta hora yo creía que eliminando a los alumnos de la lista de matriculados era suficiente, cuando realmente había que utilizar la opción Reiniciar desde el menú de Administración del Profesor (o del Administrador).


Luego sólo quedaría activar sólamente lo que se quiera reiniciar/borrar (mi consejo es hacerlo al principio de cada curso de Moodle y dejar únicamente el Profesorado) en este caso los Foros:

(Cuidado con borrar las aportaciones a los foros de cursos anteriores ya que algún profesor quizá las quiera conservar)

Eliminando la "Memoria Histórica" de los Foros de Moodle

Os cuento la historia:
1º Tengo un dominio que se llama http://30bajocero.com
2º En ese dominio que compre a través de Google (he invertido 6'5 euros para este año), tiene una función que se llama PageCreator, que te permite hacer paginas de forma tan fácil como se hace en los Blog de Google.

El problema se reduce ahora a cómo introducir ecuaciones
3º He encontrado esta pagina
http://www.rinconmatematico.com/latexrender/

Que te permite meter una ecuación en Latex en un sencillo entorno tipo editor de ecuaciones de Word.
Cuando ves la ecuación, la guardas como imagen en tu ordenador
Y luego la subes

A lo mejor hay alguna manera más cómoda, pero yo no la conozco

Ejemplo de la página que he hecho
http://www.30bajocero.com-a.googlepages.com/determinantes

He aprendido a meter ecuaciones en las paginas web

Inside Google

En mi curso de hoy los asistentes han creado los siguientes blogs:

http://toxicologiaysaludpublica.blogspot.com

http://setasalicante.blogspot.com

http://tesc-umh.blogspot.com

Bienvenidos a la comunidad bloguera internacional!!!

Curso de Web 2.0 Segunda Edición

Cuando te planteas emitir calificaciones de alumnos que seguramente no pueden venir mucho a clase has de facilitar su esfuerzo de manera que el que quiera estudiar y examinarse lo pueda hacer sin excesivos quebraderos de cabeza. Mi propuesta es la siguiente:
a) Exámenes tipo test (cuestionario) de Moodle, realizados en un aula de informática de la EPSO.
b) Dejar disponibles todos los exámenes de años anteriores en EpsoVirtual (para saber así quién practica y quién no)
c) Dar dos oportunidades por convocatoria (separadas por una semanita de tiempo).

Añadir que también he probado la evaluación continua, mandar trabajos... y como consecuencia he obtenido que los resultados y el grado de conocimiento final de la materia ha sido inferior (y mi dedicación muchísimo mayor).

Se aceptan sugerencias.

La evaluación de mis futuros ingenieros informáticos en EpsoVirtual