Después de un Viernes más sin intentar envejecer por los bares de copas y comprobando que el verano se escapará igual, con o sin bares/copas; me encuentro desayunando y bloggeando, para variar,  en Sweet Dreams junto al Ayto de Torrevieja.

He llegado temprano deseando escribir que el organizador bibliográfico Zotero (que se utiliza desde Firefox) está ya explicado y requeteexplicado en mil y una páginas allende internet.  Sin embargo poco hay sobre sus formas de uso, es decir:

El análisis de las 3 posibilidades anteriores,  que a su vez serán más o menos útiles para las necesidades concretas de los investigadores será objeto principal del curso (Ya que el interfaz y las funcionalidades de Zotero se aprenden en media horita y el curso dura 2 horas). Y es que contar Zotero es fácil: c(rear una cuenta para almacenar los resultados en una cuenta en internet (si se quiere) y luego ) comenzar a realizar busquedas con google, navegar, acceder a revistas de investigación... y lo que nos guste lo guardamos (ordenadamente con palabras clave, categorías etc...) en nuestro disco duro/pen drive/cuenta en internet etc... Por último lo insertamos automáticamente en nuestros papers en Word, Latex.... con el formato perfecto!!!!

Hoy ando además cabilando sobre la posibilidad de comprar un modem prepago de Orange o Vodafone en vez de pasear todas las mañanas de la playa del Cura hasta la plaza del Ayto para contentar el vicio internetero diario de mi Toshiba NB100 y el mío propio. Casi llego a la conclusión de que a mi michelín derecho le conviene más la segunda opción pues me obliga a andar un buen trecho junto al mar todos los días... Sin embargo como me operan pronto de mi maltrecha rodilla y en el hospital no hay redes abiertas tendré que adquirirlo, quiera o no, por imperativo del aburrimiento hospitalario.

Un año más estoy examinando, para no perder la costumbre, con los cuestionarios test de Moodle en el aula de informática de la EPSO. He de decir que suelo madrugar para encontrarme con mis futuros Ingenieros en el bar de la Escuela para resolver las últimas dudillas más esotéricas y que luego me gusta verlos correr al aula informática en tropel (desde el bar cuando observan que acabo de desayunar, claro). Sin mediar palabra, se sientan dejando un puesto libre con el compañero para dificultar las miradas distraídas. curiosas... y cuando se acaba el barullo y todos tienen el inicio del examen en sus narices les digo la contraseña para que comiencen a contestar las 100 preguntitas de rigor.

Esta vez, mi alumna Mari Angeles se ha percatado de que las preguntas (en inglés) de Verdadero\Falso que pongo copiando textos de Redes de Computadores de, por ejemplo, Wikipedia son (casi) siempre Verdaderas ya que, por desidia, no me molesto a cambiar los enunciados... Juro que me enmendaré pero no me pongas en evidencia, Mari Angeles por favor, delante de tus compañeros.

Decir que mis alumnos aprueban con un 70% de la nota del examen y un 30% de las prácticas, siempre que ambas calificaciones superen el 5... Y por último añadir que mis colegas Fermín y Angel, que administran ya sus propios Moodles (casi) sin ayuda, se van a echar las manos a la cabeza cuando les diga que no uso el GradeBook de Moodle para poner notas: una simple hoja de cálculo es suficiente (eso sí, en Google Docs). Mi contraataque, volviendo al tema que nos ocupa, va a ser fulminante respondiendo que mediante este método evaluación, basado en cuestionario de Moodle, hago siempre una repesca una semanita después y no tengo que corregir; a diferencia de los inmensos trabajos escritos que han de evaluar muchos profes neófitos en el e-learning. Y si además andan quejándose del exceso de tiempo de corrección... ¿Qué mejor momento para cambiar?.

Realmente es cierto que tengo que ser coherente, predicar con el ejemplo, y comenzar a usar el GradeBook para evaluar TODO lo que mis alumnos hacen en el Moodle de EpsoVirtual.

Por último espero que algún día me quedaré en Elche, vigilando este mismo examen en un Aula de Informática de Altabix, y le pueda decir a algún compañero de Orihuela la tan manida contraseña para que haga el examen por mí aquí en Desamparados, (pongo a Dios por testigo, como Scarlette O'Hara, que lo haré)... Y, sin olvidar a mis alumnos de Alicante capital y alredededores, a cierto profe del Campus de S. Juan (que vive a pie de Campus) puede que también le convenza para cuidar mi examen. Siempre el mismo día y a la misma hora (como debe ser).
Todo sea por minimizar desplazamientos de alumnos y profes... que para eso, entre otras cosas, sirve el e-learning (creo).

He de decir que últimamente hago un especial hincapié, en cualquier curso de Moodle que imparto, en almacenar todo el material docente en la Web 2.0. Es decir, comienzo el cursito siempre contando Google Docs para que mis profes asistentes dejen allí sus textos, presentaciones, hojas de cálculo y pdfs... Luego sólo tienen que compartirlos por web y usar el hiperenlace que se genera en Moodle (o en cualquier web, sea del tipo que sea... también pueden mandar el hiperenlace por correo electrónico para que el destinatario pueda descargarse el archivo de Google Docs etc...).

A continuación cada asistente al curso entra en su asignatura de Moodle (obviamente como profesor, con un usuario y contraseña que le proporcionamos en ese momento) pulsamos el botón "Activar Edición" y ya podemos comenzar a introducir material.

Casi por último, he invitado a los profesores asistentes al curso a un paseo por mi asignatura en el Moodle de EpsoVirtual .En él hemos visto, someramente, grandes cuestionarios que utilizo para evaluar y cómo inserto videos de YouTube en mi asignatura. Y ya para finalizar, he pedido a mis neomoodlerianos profesores que completen las 5 horas de e-learning del curso con bancos de Preguntas para cuestionarios en su asignatura y que cumplimenten las Sesiones, de la última imagen y explicadas anteriormente, que en octubre impartirán a sus alumnos. 

PD: Fermín y yo hemos acordado que no repartiremos los diplomas hasta entonces (aceptamos pagos dinerarios y en especie para hacer más laxo nuestro acuerdo).

Es obvio, el último modelo es el que deseamos para el máster.. Por lo que, por ejemplo, las Tareas que se exponen en clase y cuyas calificaciones son puestas en Moodle en tiempo real por el profesor, junto a un comentario del porqué de las mismas, son un elemento perfecto para este tipo de docencia. Los foros PyR completados en el aula de informática por toda la clase también serían adecuados, etc...