1.- Conocer rápidamente si el alumno tiene visos de abandonar...
En el caso de Moodle es sencillo, por ejemplo, acceder a Participantes y ver que hay ciertos alumnos que no entran. También podemos mandar algún ejercicio semanal tipo Foro, Tarea etc... y darnos cuenta de los alumnos que no lo realizan. Lo que jamás tenemos que hacer es dejar para el final este tipo de comprobaciones, ya que podemos estar solos en nuestra clase virtual.

Si utilizas Google Docs puedes quizá mandar trabajos colaborativos sencillitos semanales y contar luego quién ha ido accediendo a los documentos creados, etc...

2.- Tutoriza a tus alumnos.
Tenemos que dar soporte a nuestros alumnos vía teléfono, email, skype, foros, cara a cara etc... marcarnos unos tiempos de respuesta adecuados y establecer un buen clima de consulta. Nada como decir a tus alumnos: "Si no te he respondido en un par de días, por favor insiste que alguna vez he traspapelado un correo" para crear un magnífico ambiente de enseñanza.

3. Intenta que al principio todos tus alumnos acaben con éxito un pequeño curso online (de funcionamiento del sistema). 
Esto último lo he practicado, por ejemplo, en el Máster de Psicología de la Salud donde en las primeras clases introduzco a los alumnos a Google Apps, Moodle y el funcionamiento del Máster. Con ello conseguimos evitar los problemas del alumno durante el resto de los estudios. Obviamente dicho primer cursito es presencial, faltaría más!!!.

4. Involucra a tus alumnos en comunidades de aprendizaje.
Crea grupos de alumnos afines que se apoyen mútuamente, empieza con sencillos trabajos conjuntos que puedan elaborar online (evítales problemas de desplazamiento o selecciona alumnos geográficamente muy próximos)... esa socialización fomenta el aprendizaje y es el mejor remedio contra el abandono.
Asígnales un alumno de cursos superiores como especie de colega-mentor... En mi caso creo grupos de Facebook para que estén en contacto fuera del aula virtual, y también algunos foros dentro de la misma.

5. Analiza cursos/asignaturas de manera individual.
Fíjate fundamentalmente en aquellos que tienen mayor índice de abandono. Analiza cuánto esfuerzo necesita el alumno para acabarlos y si necesita poseer conceptos previos que no tiene. Evalúa a los profesores/tutores de manera regular.

6. Involucra a  tu Facultad/Escuela. (Es tan obvio que no necesita aclaraciones...)

Fuente: http://www.facultyfocus.com/articles/distance-learning/tips-for-improving-online-retention/ y mi experiencia con Moodle y Google Apps

PD: Conociéndome como me conozco creo que el día de Año Nuevo no estaré en disposición ni de Bloggear, ni de Twittear ni de nada... Por lo que os deseo Feliz Año!!!! 

Técnicas para evitar el abandono del alumno en los cursos on-line

@marco_marhuenda os desea Feliz Navidad!!!

Miscelánea Navideña de TICs, e-learning y similares por aquí por el CIO...

D marco_marhuenda ¿Nos vamos ya a casa?

Explicando Twitter a mis alumnos

¿Para cuándo tendremos capacidad de búsqueda en PDF's formados a partir de documentos escaneados? El buscador Google ya lo hace...

Buscando texto dentro de PDF's almacenados en Google Docs

Al final de las jornadas, mis alumnos me han pedido que les diese los links exactos, para descargarse el software. Por lo tanto, dicho software instalado en el PC del profesor y del alumno (espero) ha sido el siguiente:

• XAMPP: 

http://www.apachefriends.org/download.php?xampp-win32-1.7.2.exe

• Joomla:

http://joomlacode.org/gf/download/frsrelease/11416/45779/Joomla_1.5.15-Spanish-pack_completo.zip

• WordPress

http://wordpress.org/latest.zip

PD: Seguramente mis ingenieros informáticos se habrían conformado con enlaces a la web completa: http://apachefriends.org, http://joomlaspanish.org ... y una vez allí habrían buscado ellos mismos el software... Es cuestión de necesidad nada más!!!

Software instalado en las Jornadas de Periodismo 2.0

He de reconocer que ha sido todo un placer participar en las jornadas de Periodismo 2.0 que organiza José González contando fundamentalmente la posibilidad de instalar WordPress y Joomla en tu ordenador utilizando XAMPP... En Joomla me le podido extender un poco más creando un usuario tipo Autor que enviaba un artículo a la plataforma y que era publicada por un Administrador (realmente con un Publicador habría sido suficiente, pero no daba tiempo a más), que además se apropiaba de ella firmándola con su nombre... Algo malicioso, jocoso e instructivo para mis futuros periodistas... Además les he dejado unas plantillas para que puedan dar a su Joomla el aspecto de un periódico digital. Prometo seguir extendiéndome un poco más con themes, plugins etc en http://campus.umh.es
Y ahora a recoger rapidito y a Torrevieja a deshacer entuertos (y de finde, claro)...

PD: Sí Profesor X, también he hecho una web sencillita con Google Sites y le he enviado su url por email a un futuro periodista aplicado, de los que van a clase con portátil, para que viese que estaba en la red accesible por cualquiera que conociese su url (también llamada dirección web).

Resumen de las jornadas de Periodismo 2.0 de hoy

Por una vez en mi vida y sin que sirva de precedente voy a intentar engañar a la desidia y comenzar ya a preparar la ponencia: para JENUI 2010... Esta vez, quiero aprovecharme de una serie de experiencias de e-learning para grupos grandes de alumnos que hemos puesto en marcha aquí y allá... Mentaré a Twitter para comunicar sin incordiar al profesor e informar de paso al resto de la clase, al aprendizaje de igual a igual que descarga al profesor de un seguimiento tan drástico, los foros PyR de Beatriz, los cuestionarios de Jose Pedro, etc... y haremos un cálculo final del supuesto 'ahorro' de tiempo del profesor que huye del email y de la corrección de cientos de documentos escritos (Tareas)... Voy a hablar (virtualmente) con Yoli, Carlos y Ramón para ponernos manos a la obra ya mismo!!!.

PD: Acabo de recibir un DM del insomne Profesor X donde me insta a no mentir sobre mi diligencia a la hora de escribir el artículo y contar que ahora mismo me voy a por mis 9 o 10 km de rehabilitación a paso ligero junto al mar (casi podría correr), luego he quedado con el Cubano (mi pareja para la boda de Carolina, si no lo remediamos antes o él o yo...) para seguir paseando, recuperando musculatura y lamentándome de que la treintena va pasando, poco a poco, junto con mi síndrome de Peter Pan... por último comida en casa de Rodrigo,que todavía cuenta su edad en meses y no conoce a Peter Pan pero a mí sí, larga sobremesa y vuelta a Elche... Hoy no voy a hacer nada no, es cuestión de procastinar un poco, supongo...

"Prácticas de e-learning eficientes para grupos numerosos de alumnos" (JENUI 2010)

Buenas prácticas de e-learning (XVIII): El caso de los foros PyR de Beatriz Martin

Esta noche se me acaba de ocurrir que a la hora de explicar grafos en Matemáticas de CCSS de 2º de Bachillerato, podemos utilizar Google Maps para dibujar un mapa de 4 ciudades Alicantinas:
Usando también Google Maps para calcular distancias tenemos que:

	Alicante	Elche	Santa Pola	Elda
Alicante	.	.	.	.
Elche	26,3km	.	.	.
Santa Pola	.20,7km	15,6km	.	.
Elda	38,5km	32,8km	.53,1km	.

Y esta tabla, en forma de matriz se podría poner de la forma siguiente:
Al final va a parecer que las matrices y los grafos sirven para algo útil, o al menos eso quiero que entiendan los alumnos que utilicen http://bachiller-pau.umh.es...

Matriz (o Grafo) de distancias entre ciudades de la provincia de Alicante para Matemáticas CCSS

Comienzo Diciembre con la idea de descuajaringar muchos pdf's que tengo por ahí para extraer sus imágenes y para ello no me apetece instalar nada en mi atestado Acer TravelMate. Voy a usar PDF Textonline con un archivo llamado recibo.pdf a ver cómo lo pasa a texto plano y extrae las imágenes.
Una vez cargado lo puedo guardar desmenuzado (textos, gifs, jpgs) y todo ello comprimido en un nuevo fichero en formato zip en mi disco duro. Una forma extraña y útil de empezar el último mes del año. ¿No es cierto?

Extrayendo texto e imágenes de un documento en PDF

Consejos de uso de internet en trabajos de alumnos (evitando el Copiar y Pegar)

Buenas Prácticas de E-Learning (XVII) : El caso de José Pedro Alfonso enfrentándose a grupos numerosos en el Máster de RRHH de la UMH

Después de leer en GenBeta que Google ya incorporaba las estadísticas del Banco Mundial, me decidií a buscar el PIB (en inglés GDB) de España a ver si salía algún resultado de dicho nuevo origen. El resultado de dicha búsqueda se puede ver aquí, y observamos que la primera gráfica es del Banco Mundial, por lo que los chicos de GenBeta tendrán razón...

Se me ocurre buscar tasas de penetración de la banda ancha en países europeos para Redes de Computadores, pero es Viernes por la noche y me podríais acusar de lo que (probablemente) no soy...

Los datos del Banco Mundial en Google disponibles para mis alumnos

Este año, en Redes de Computadores voy a decir a mis alumnos que usen TwitterAlert para que cuando algún internauta tuitee algo sobre ADSL automáticamente les llegue un email con el nuevo tuit (micromensaje para los no iniciados). Es decir, si alguien en el mundo mundial tuitea que el ADSL más barato lo ofrece la operadora ACME y añade por ejemplo una web que lo demuestra; mis alumnos lo tendrán en su correo sin tener que buscar nada ya que programaron la alerta en TwitterAlert.

PD: Con respecto a buscadores existe algo similar con Google Alerts... personalmente tengo una alerta puesta para MySQL para conseguir cualquier página web nueva sobre tan maravillosa base de datos. Magnífica forma de estar informado... ¿no creen?
Fuente: http://wwwhatsnew.com/2009/11/07/alertas-por-email-cuando-alguien-comente-algo-especifico-en-twitter/

Alertas por TwitterAlert para encontrar información de último minuto en Twitter (idem con Google Alerts)

Ultimamente tuiteo más de la cuenta y, como siempre tengo GMail abierto, he decidido configurar TwitterMail para mandar emails a una dirección tipo: xyz@twittermail.com y automáticamente tener dicho mensaje publicado en mi cuenta de twitter http://twitter.com/marco_marhuenda . Dejo a mi lector la sencilla configuración de TwitterMail para que la realice él solito... es sencillísimo!!!

Y en clase puedo usar Twitter para mandar cualquier información a mis alumnos (todos han de tener cuenta de Twitter y además ser seguidores de la mía) de forma no tan intrusiva como por email y pública... además de para hacer que mis alumnos sigan los twitters de expertos en la materia etc... Y ya sé que podría integrar directamente Twitter en GMail con TwitterGadget, lo dejaré para un siguiente post... y también se puede usar TwitterMail con Outlook, cualquier cliente de correo es válido!!!

Utilizando Twitter con TwitterMail con fines docentes (o no)

Invirtiendo el modelo: Buscando la excelencia y la competitividad en mis clases semipresenciales

Buenas prácticas de e-learning (XVI): Los blogs del profesor Manuel Sánchez

Los usuarios que dicen necesitar enviar grandes ficheros por email pocas veces conocen las limitaciones de la transimisión por la red de dichos emails.






Fuente: http://googlesystem.blogspot.com/2009/11/why-its-bad-idea-to-send-huge-files-by.html

Por qué no deberíamos enviar grandes ficheros por email

El vídeo se encuentra también disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=EjN5avRvApk

La historia de Google (en vídeo)

Cuando conocí a Fermín Martínez andaba ya enfrascado con Google Apps de manera autodidacta, estudiando si podría impartir docencia apoyándose únicamente en Google Docs, Calendar, Blogger etc...Y mi primera pregunta fue: "Sí, ya manejas muy bien todas estas herramientas de base y van a sernos fundamentales para nuestros fines, pero... ¿Dónde diablos vas a 'colgar' toda esa información para tus profesores y alumnos?". Rápidamente convenimos en montar un Moodle para su Máster de Psicología de la Salud (también podría haber sido un Sakai, Dokeos, A-Tutor, Claroline o similar; mas he de reconocer que sólo conozco Moodle con algo de profundidad).
Decir que de su máster me ha gustado especialmente que utiliza la forma de dar acceso (1) a la plataforma propuesta por Martin Dougiamas basada en el principio de Lassez Faire , es decir, cuando todos los alumnos han accedido solitos poner una contraseña para que nadie más pueda acceder.

Volviendo a las Google Apps, Fermín ha insertado en todas y cada una de las asignaturas del Máster el calendario de Google con el que realizó la planificación de clases presenciales + prácticas sin problema alguno (así los alumnos y profesores pueden comprobar que se sigue dicha planificación en todo momento). En dicho calendario también incluye documentos (gracias a esta nueva funcionalidad de Google Calendar).

Los alumnos copian y pegan del Calendario del Máster a su propio calendario personal de Google las clases a las que pueden asistir (ya que algunos lo compaginan con su trabajo). Otros importan el calendario entero y lo superponen con sus otros calendario para obtener así una idea global de su actividad diaria.

Con respecto a Google Docs, muchos profesores han dejado ahí su material docente (documentos, presentaciones) y se limitan a linkarlo dentro de la plataforma.

Por lo tanto, gracias al buen uso de la Web 2.0 que hizo Fermín (mucho antes de conocer Moodle), cuando algún día cambiemos de plataforma en pro de mejores resultados  (cosa que en informática ocurre muy amenudo)... dicho cambio traerá un trabajo mínimo ya que la mayor parte de la información está dentro de Google Apps que seguirá inmutable (espero).


(1) Profesor X dixit: Muy bien Marco, recalca que en Moodle se da acceso, NO se matricula... matricular lleva aparejado el pago de tasas y la expedición de títulos oficiales... Moodle es una herramienta docente más como podría serlo el acceso a una clase presencial o a una página web de acceso público donde se cuenta algo muy útil para la asignatura en cuestión. Además puede haber alumnos que se matriculan y nunca acceden a Moodle... e incluso que aprueban sin 'pisar' la plataforma con un examen clásico (al que nunca deberemos perder de vista). Por otra parte Marco, deberás recalcar de nuevo por estos andurriales el perfil geek de Fermín. Y es que hace unos días, después de un curso de formación del PDI donde vio Dipity por primera vez, a la mañana siguiente ya estaba trasteándolo para crear el timeline de su asignatura.... Tú y yo sabemos que otros profesores más tecnófobos no se ponen solitos con Dipity, Google Apps... ni hartos de vino.

Buenas prácticas de e-learning (XV): El uso de la Web 2.0 en la docencia del profesor Fermín Martínez

Fuente: http://googlesystem.blogspot.com/2009/10/export-google-docs.html

Descargando todos mis documentos de Google Docs en formato zip al disco duro de mi ordenador

Una clase de Excel versus la hoja de cálculo de Google Docs

Hasta ahora teníamos un pequeño gestor de Tareas integrado en GMail.

Google Tasks - Planificador de tareas integrado en GMail, ahora también a pantalla completa...

Mucho trabajar en casa, mucha no-presencialidad... pero al final digo yo que habrá que controlar que el trabajo se hace y cuándo. Para ello aconsejo que tus alumnos utilicen en casa Time Edition y midan si sus tareas corresponden exactamente a los créditos ECTS en que han sido programadas. Obviamente dependerá mucho (muchísimo) del tipo de alumno y de si algún compañero le ha mandado la tarea resuelta por email... pero eso es harina de otro costal.
En la imagen adjunta mido mi tiempo en la tarea "Revisar Algebra Lineal" del proyecto "Bachiller-Pau".

Controlando el tiempo que dedicas a cada tarea con Time Edition

Tambien entramos en Moodle y nos matriculamos... pero eso es lo de menos... (¿o no?)

Resumen de mis clases en el Máster de Psicología de la Salud

Y, como no, los magníficos Talleres (evaluación entre pares) y los Cuestionarios nos pueden ayudar a realizar una magnífica labor con nuestros alumnos y tener tiempo para otras cosas, pero eso será otro post...

Utilizando Moodle en un grupo de alumnos numeroso (I)

1) Entro como admin y doy de alta al nuevo usuario.
2) Doy de alta también la asignatura (que en Moodle se denomina Curso)

Resumen del seminario de Moodle de ayer para profesores de Psicología, Ciencias del Deporte, Máster de Psicología de la Salud...

Para matricularte en cualquier asignatura en campus.umh.es tienes que seguir los pasos siguientes:
1.- Darte de alta en http://campus.umh.es (si nunca has cursado una asignatura en dicho servidor web)
2.- Clickar en el correo que te envía http://campus.umh.es una vez te has dado de alta. (Si ya te has dado de alta en campus.umh.es para alguna otra asignatura o eres repetidor, mete el usuario y contraseña que tenías en la asignatura a la que te deseas matricular).
3.- Introducir la contraseña general de la asignatura que te ha dado tu profesor en la asignatura a la que desees entrar por primera vez.
Y ya puedes trabajar!!!!

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Y ahora lo contamos pormenorizadamente:

1.- Darte de alta en http://campus.umh.es.
(OJO: Si alguna vez has cursado alguna asignatura en dicho servidor, pasa a 2.)
Entras en http://campus.umh.es, eliges tu Carrera y clickas en la Asignatura en la que te quieras matricular. Luego accedes al link Solicitud de alta.
2.-

Si vienes del paso 1) accede a tu correo, clicka en el enlace del email que te ha mandado el servidor y vuelves a la entrada de la asignatura donde quieres matricularte.

Si por el contrario no vienes de 1) y ya has cursado alguna asignatura en campus.umh.es o eres repetidor. Simplemente mete tu usuario y contraseña en la asignatura a la que quieres matricularte en http://campus.umh.es/.

3.- Vengas de donde vengas, el servidor te pedirá la clave general (contraseña) de la asignatura. Si tu profe no te la dió (o no recuerdas dónde diablos la apuntaste) pídesela a él o a algún compañero que ya haya entrado con éxito a la asignatura. Veamos un ejemplo:
Si el usuario Marco Marhuenda (que nunca ha estado en campus.umh.es y se ha dado de alta por primera vez hace un instante o que ya ha cursado alguna asignatura en campus.umh.es o bien es repetidor... lo mismo da que da lo mismo) quiere ser alumno de la asignatura de Psicología impartida por Fermín Martínez ha de introducir la clave de la asignatura (pidiéndosela a Fermín).

También puede ser que el servidor no te pida nada (ya que tu magnánimo profesor deja la asignatura sin clave general)  con lo que Marco ya estaría dentro sin introducir nada...

De cualquier forma ya estás matriculado y puedes acceder sin problema a tu Asignatura. Que lo disfrutes!!!!

Nota: Una vez dentro ya puedes olvidar la clave principal de la asignatura que te dio tu profesor para entrar por primera vez. Entrarás con tu usuario y contraseña que pusiste tú mismo en su momento.

Matriculate de tu asignatura en http://campus.umh.es con el mínimo esfuerzo

Tan simple como entrar en la plataforma con tu usuario y contraseña, pinchar sobre tu nombre y apellidos en la esquina superior derecha, acceder a tu perfil y cargar una foto carnet en jpg que tengas en el disco duro.

Cualquier profesor o alumno de http://campus.umh.es ya puede cambiar él mismo su foto

Preparando Moodle para que cualquier alumno pueda subir su foto

Hoy comenzamos el curso 2008/2009 y, como pronto habrá que dar de baja a los alumnos en sus asignaturas alojadas en http://campus.umh.es/ . Aquí os dejo unas sencillas instrucciones:

1.- Hacer copia de seguridad de vuestro curso de Moodle del año pasado (alumnos incluídos)

Para ello hay que entrar en la asignatura como Profesor y acceder a "Copia de seguridad", realizarla y bajárnosla para guardarla en nuestro disco duro, pen drive, dvd... (Dicha copia en cualquier momento se puede restaurar en otro Moodle, incluso instalado en nuestro propio ordenador del despacho, portátil etc... para recuperar cualquier dato).

2.- Reiniciar la asignatura borrando todas las 'andanzas' de los alumnos del curso pasado

Borraremos todo lo que nuestros antiguos alumnos hicieron en foros, cuestionarios, histórico de entradas en la plataforma etc...

2.- Borrar los alumnos del curso pasado definitivamente

Entramos en "Asignar Roles" y eliminamos a todos los Students (Estudiantes).

Reseteando tu asignatura en Moodle, eliminando los alumnos del año pasado y sus andanzas por la plataforma

Unicamente hay que entrar como admin al rol de Teacher y modificar lo siguiente:

 A partir de ahora todos los Teachers pueden usar todas las preguntas del servidor.

Permitiendo que todos los Profesores puedan usar todas las preguntas test de una instalación de Moodle

Comenzamos realizando una instalación limpia de Firefox+Zotero en la unidad T: (o en un pen drive). Obviamente la versión de Firefox que tenemos que instalar es la Portable Application.

A continuación tenemos un pequeño resumen de los ejemplos de uso de Zotero que hemos puesto en el seminario de esta mañana en el aula de computación del Centro de Investigación Operativa.

Dar de alta un libro en nuestra bibliografía

Usando Zotero, vamos a la biblioteca de la umh: http://www.umh.es/bibliotecas y creamos un Nuevo Item (tecleando los datos del libro en Zotero 'a mano' directamente) con el libro "Física para la ciencia y la tecnología" buscamos otro libro: "De Arquímedes a Einstein : los diez experimentos más bellos de la física" y creamos un Nuevo Item también para dicho libro, tecleando los datos del libro.

Creamos Marcas (pestaña Marcas) para ambos libros y luego los relacionamos con la pestaña Relacionado.

Dar de alta una página web en nuestra bibliografía

Accedemos a http://reflexionesenelearning.blogspot.com y pulsamos el botón: "Crear un item nuevo a partir de la página actual" y almacenamos la referencia a mi blog en Zotero.

Creamos una nueva colección... para meter toda la bibliografía que usaré en el transcurso de la preparación de una Tesis Doctoral

Pulsamos el botón: "nueva colección..." y lo llamamos Nueva Tesis Doctoral.

Seleccionar el libro de "Física para la ciencia y la tecnología" y luego arrastrarlo a "Nueva Tesis Doctoral"

Acceder a un artículo de una revista de Sciencie Direct y meterlo automáticamente en nuestra bibliografía

Creamos un grupo de investigadores en la web de Zotero para que todos compartan la misma bibliografía estén donde estén

Para ello nos tenemos que dar de alta en la web de Zotero, crear el grupo e invitar a otros usuarios de dicha web al mismo.

Seminario de Zotero de hoy

3 consejos para que un amiguete informático metido a administrador neófito de Moodle no muera en el intento

Fuente: Blog de Aníbal La Torre

¿Dónde aprenderán los niños a ser tan violentos?

El Jueves 24 de Septiembre a las 13 horas el Centro de Investigación Operativa organiza el Seminario:


"Herramientas 2.0 de gestión de información: Zotero (organizador bibliográfico) y WiredMarker (para subrayar/anotar sobre la Web mientras navegas)."

Lugar: Aula de computación del CIO. Edificio Torretamarit.

Si eres profesor de la UMH y te interesa, envíanos un email a cc@umh.es y espera confirmación (las plazas son limitadas al aforo del aula).

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Zotero es un complemento del navegador Firefox que facilita mucho la recolección y clasificación de información de todo tipo de sitios en línea: bitácoras, catálogos de bibliotecas y otros sitios web. Funciona muy bien con Google Books, WorldCat, etc... (No hay que olvidar instalar el plugin de Zotero para Word si lo queremos usar en nuestros artículos, libros, escritos en el famosísimo procesador de textos de Microsoft).



WiredMarker (otro complemento más de Firefox) es un subrayador para las páginas web sobre las que navegas habitualmente. El contenido subrayado se guarda automáticamente como un bookmark (marcador) sobre el que podremos volver rápidamente. El color y la fuente del subrayador se puede personalizar a nuestro gusto. Además podemos añadir nuestras propias notas a las webs subrayadas.

Contenido

• Instalación de Firefox
  
• Instalación de Zotero
  
• Instalación de Zotero para Word
  
• Ejemplos de utilización: PubMed y Google Books
  
• Wired-Marker
  
• Ejemplos de utilización: Subrayando y anotando unos apuntes en la web (directamente).
  
  

¿Cansado de perder referencias bibliográficas y tenerlas desorganizadas?¿Quieres subrayar y anotar sobre la web mientras navegas?

Fuente:
http://www.youtube.com/watch?v=nAvBfuaVluI&feature=player_embedded

Microsoft Office Web Applications

Facebook en la vida real

Nada más entrar en la asignatura de "Ecuaciones Diferenciales" del profesor José María Amigó (reciente moodleriano y el primer profesor que usa Moodle para una asignatura de carácter 100% matemático en Ingeniería Industrial) observo rápidamente una nueva organización prusiana semanal basada en tantas sesiones como días de clase; y además su correspondiente FAQ, exámenes de años anteriores, bibliografía etc...

Adentrándome en las sesiones, cada una de ellas tiene un título descriptivo, una introducción y los consabidos materiales. Con respecto a dichos materiales, se encuentran también disponibles en abierto en http://cio.umh.es/ecuacionesdiferenciales (un pseudo OCW de Ecuaciones Diferenciales), lo que permite que cualquier internauta los pueda examinar a su antojo, informándose de los contenidos exactos que imparte Jose María sin necesidad de cursar la asignatura.
Además tiene disponibles algunos test en Moodle para que sus alumnos vayan verificando sus conocimientos, utiliza el Matlab y el ¿Wolfram? para resolver problemas y deja a disposición de sus alumnos una batería de exámenes de otros años, lo que permite que estos conozcan fehacientemente cómo van a ser evaluados a final de curso.
Jose María es también miembro de http://bachiller-pau.umh.es, concretamente coautor de Matemáticas II; y remite a los alumnos que necesitan más ayuda a dichos materiales en cuestiones de derivación e integración, por último decir que en su asignatura alojada en Campus CIO, está operativo el acceso Invitado por si alguien quiere curiosear en su asignatura. Parece la antítesis del matemático de pizarras y pizarras repletas de fórmulas que los alumnos copian desesperados y carísimos libros enormes como única fuente del saber... ¿no creen?.
Por último me ha sorprendido gratamente la utilización de un Foro P y R al final de curso para realizar una pregunta abierta de la materia impartida y evaluarla conjuntamente con las feroces críticas constructivas que hagan sus alumnos de las respuestas de sus compañeros.

PD: Tiene pendiente poner sus pdfs en formato wiki y tener abierto el GTalk más allá de sus tutorías... (Bueno, antes de que el Profesor X me reprenda decir que sí está siempre operativo por Skype que para el caso es lo mismo). Y algunas veces le he recriminado que no pone demasiados problemas resueltos y explicados completamente en Moodle, y su respuesta ha sido: "La asignatura es presencial y viendo los problemas hechos sin venir a clase seguramente no sería suficiente, por otra parte la bibliografía es extensa y ahí pueden encontrar los que les de la gana. De cualquier forma Marco, tomaré nota de tu sugerencia".

Buenas prácticas de E-learning XIV: El caso de "Ecuaciones Diferenciales" de José María Amigó

"Si no  volvieseses a generar un examen final  distinto cada vez, desde tu inmenso banco d preguntas:Todos con un 10!"

PD: Estimado Profesor: "Aunque pongo la mano en el fuego por mis honrados alumnos, creo que no voy a hacer la prueba de poner siempre el mismo examen en todos los intentos a todos los alumnos."

Algunas mejoras para el examen online del curso que impartí en la Lan Party de Cehegín

Por fin acabo de probar  la nueva versión 6.30 de HotPotatoes. He creado un sencillo test de conocimientos básicos de matrices con JQuiz. Podéis descargar el archivo 1_Clasificaciones_de_matrices.jqz para seguir introduciendo preguntas o bien comprobar vuestros conocimientos sobre matrices en 1_Clasificaciones_de_matrices.htm .

PD: Y es que los viernes me invade la vagancia para capturar pantallas... No lo puedo remediar!!!

Creando un test de matrices para bachillerato en html con JQuiz de HotPotatoes

Hoy voy a celebrar que HotPotatoes ya es freeware utilizando la antigua versión, la 6.0, por última vez. Para ello crearé un divertido (y educativo) crucigrama utilizando la herramienta JCross de HotPotatoes. Por lo tanto, accedo a "Archivos de Programa" de mi Acer Travelmante accedo a HotPotatoes y abro JCross.

Enseguida, mirando a la captura de pantalla adjunta, me percato de que la configuración está en inglés por lo que accedo a Opciones para colocarla en castellano.
Una vez en castellano, comienzo a meter los conceptos que he de adivinar en el crucigrama en horizontal ya que es mucho más cómodo.















Reordeno la cuadrícula para que tenga aspecto de crucigrama:



  Y, por último, genero la página web (que luego subiré a un servidor web para que el crucigrama pueda ser realizado por cualquier internauta).

PD: Mis sufridos lectores pueden descargar matrices.jcw para seguir jugando con JCross de HotPotatoes y también pueden descargar matrices.htm para hacer el crucigrama y tener una idea de sus conocimientos de matrices.

PD: Lo de subir el crucigrama al servidor de ayuda al alumno de bachillerato: http://bachiller-pau.umh.es es harina de otro costal y lo contaré algún día de manera pormenorizada... (brevemente decir que consiste en hacer un simple ftp al mismo con Filezilla, transferirlo y se acabó).

Preparando un crucigrama de "conceptos básicos de Matrices" para bachiller-pau